每年華山有1500場活動，每一場活動都各有特色。其中，有一場活動最令人動容，那就是王嘉納老師所帶領的花蓮玉東國中木工班「玉東卡本特」展覽。這些來自花蓮玉里的偏鄉孩子，在王嘉納老師的指導下，做出一件件純樸又細膩的木工作品，如同他們真誠樸實卻又歷經淘洗的成長過程。曾經獲得國際金牌的王嘉納老師，是怎麼踏上偏鄉教育這條路，又在這條路上看到什麼困境和希望？讓我們聽他娓娓道來。
這一路上，其實我也不斷地在計算自己的人生，進高中後開始當木工選手，把自己專業能力提升起來，所以在高中三年級我就得了全國的第一名，隔年正式考上台北工專（現為國立臺北科技大學）主修傢俱設計。在專科二年級的時候，我其實相當煩惱關於兵役與未來就業的問題，同時也不斷的想如何可以在台北待得更久，所以我就出來選國手參加國際比賽，也在贏了比賽後，很順利的考進師大。
讀師大就代表我有五年的時間不用擔心兵役的問題，所以那段時間我不斷在外面接案，做室內設計、傢俱設計，持續的接單、賺錢、參賽，讓自己的作品可以在公開的場合曝光，累積自己的能力與案源。讀到第五年要去外面實習，那個時候我還是持續為自己算計，我想，把自己安排到高中任教，因為高中的小孩比較好教，又還有教官幫忙一定比較輕鬆。可是人算不如天算，最後被分配到了國中，但我安慰自己，反正才一年混一下就過去了，加上在台北那幾年真的很少回家，所以在填志願的時候就填了跟家裡算是比較近一點的玉東國中。
王榮文（以下簡稱文）：本月的華山會客室，我很榮幸的邀請到花蓮玉東國中的王嘉納老師。這麼名字可能對某些人仍屬陌生，但王嘉納老師在木工技藝上可是國際有名，他不僅拿到台灣全國技能競賽木工家具類的金牌，更獲得荷蘭阿姆斯特丹國際技能競賽家具木工雙金牌，原本的前途似錦，可以朝向木工藝師的方向前進。但令人敬佩的是，他捨棄了這些光環和充滿錢途的機會，甘願待在花蓮玉東國中，以自己的技術和知識，幫助在地的偏鄉學生。你原本只打算在玉東國中待一年，但如今已留了22年，我想請你分享一下這個過程？
王嘉納（以下簡稱嘉）：我是在比較窮困的家庭中長大的，所以我從小就一直希望能夠擺脫貧窮，當時的老師鼓勵我，好好學木工，將來去做室內設計、做裝潢就可以賺大錢，因此我不管在學習還是在工作上都比同學還要更努力。
圖說：王嘉納老師年輕學習木工 圖片提供/王嘉納
圖說：王嘉納老師獲得金牌獎項肯定。 圖片提供/王嘉納
從台北返回玉東，看到當時的自己
到了玉東國中，我才看到那些孩子殘酷的生活。因為當老師需要去家訪，我認識了學校孩子的生活之後感觸很深，那些孩子不就是當年的我嗎？
偏鄉孩子，如果沒有人幫助，幾乎沒有任何機會能夠翻身。一個小孩得到的資源那麼稀少，少到連自己的未來可以是什麼都不知道。其實我好幾次想要捂著臉，不去看那些殘酷的事情，不去管這些學生。但想到如果當初我的老師沒有如此無私地在假日時陪我、訓練我，我怎麼會有今天的成就？
＂這個木工班，就是為孩子們的學習作分流，讓孩子們從唸書之外取得成就感＂
在我即將完成實習，要準備去服兵役的時候，有個孩子問我，老師你什麼時候要走？他問完我就哭了。這些孩子把你當成是家人，當作是他們生命中可以倚靠的支柱，但我們卻如此雲淡風輕的把他拋下，讓他成為你人生的一個風景。其實在當下我也很掙扎，想說是不是就不要理他，可是一個衝動，我就跟這個孩子說：「我不會走。如果我要走，我也一定把你帶畢業。」然後這個承諾，就讓我開始留在玉東陪辦這些孩子。
用木工技藝，讓孩子找到書本之外的成就感
文：經過了這些心理轉折之後，你是怎麼開始幫助這些國中生？
嘉：我先從我會的來幫助這些孩子。在台灣，每個學校都有工藝教室，但台灣的教育普遍都偏重智育，各校的工藝教室都逐漸被當成倉庫，當時玉東國中的工藝教室就是這樣。
我把工藝教室整理起來，買一些便宜的材料，拿著原本教室就有的雕刻刀，讓學生學習做比較小型的雕刻、檯燈等。很多孩子都會在下課的時候過來學習，我發現原住民小孩雙手非常靈巧，在工藝課上表現得非常好。但是當時社團或工藝課不是一個正式的課程，所以資源非常的稀少，很難有系統地教學，更遑論設備、材料等等其他需要費用的環節了。所以我開始萌生設立木工專班的想法，在我任教後第13年後時機成熟，便跟當時的校長一起創立了玉東國中木工技藝班。
文：那為什麼要隔十二年才成立木工班，以及有了木工班以後，這些孩子出現了什麼樣的改變？
嘉：我前面十幾年的時間都花在寫補助申請，用目標一年買一台機器來慢慢湊，雖然金額不大，一百多萬而已，但也湊了十二年。有了木工班後，我覺得最起碼，這些孩子對學習不再那麼消極。原先課堂上的學習，他不感興趣，卻又只能呆坐在教室裡面，這些時間都都浪費掉了。我一直希望，有一天台灣教育可以分流，像德國、瑞士一樣，讓有潛力的孩子在小的時候就朝特殊專業發展。
所以這個木工班，就是為孩子們的學習作分流，讓孩子們在唸書之外取得成就感。一方面希望他們學習製作技巧，培養一技之長；一方面透過展出，讓他聽到民眾給他們的鼓勵跟肯定。孩子從小到大聽到的都是：你不會讀書就是沒用、廢物啦，可是在展出時，台北的民眾卻告訴他「你們很棒」。這些孩子在課堂上永遠都是挫折的，但在展場中，他們找到了成就感，找到了自己可以奮鬥的目標。
當時第一屆的孩子們要在花蓮展覽的時候，我看到孩子們把工廠清理乾淨，把自己的傢俱作品擺在工廠裡面，自己在那邊欣賞。這些孩子其實沒有一個幸福的家，很多孩子沒有書桌，有的甚至連自己的房子都沒有，可是這些漂亮的傢俱會讓孩子覺得他擁有一個家。在那個瞬間，有了一個可以投射成自己的家的地方，他們看到了那個景象，而那個景象離他們不遠，是他們可以靠自己親手打造出來的。這種幸福感，可以影響他們一輩子。我也希望，未來這些傢俱，能夠為這些孩子自己以及更多人創造幸福
圖說：一年一度的華山展覽，已經成為玉東國中學生每年不變的約定，學弟妹也會因為不想丟學長姐的臉，更加努力準備作品。圖片提供/王嘉納
圖說：木工講求細節精準，透過木工班的學習，培養孩子的耐性與專注力，一年木工班的訓練下，玉東國中的孩子獲得自信與未來目標。 圖片提供/王嘉納
圖說：王嘉納老師鼓勵學生當一個可以關心別人，幫助別人的人，將展覽特定作品收入捐贈。 圖片提供/王嘉納
投資一個孩子，就是在投資一個家庭
文：關於這個木工專班的未來，你還有什麼想法嗎？
嘉：有兩件事情我可以分享。一是我想讓這些原本是接受別人資源的孩子，也可以創造資源去幫助別人。所以我們後來為畢士大教養院和黎明教養院募款。此外，兩個月前，我們用十年來木工班存下來的結餘，帶了20個學生去九州考察當地家具產業與學校建教合作的模式。更在當地參訪了一間也叫做玉東的國中。兩間學校創校都是五十年左右，也處在偏僻地帶，學生數量也相當少，彷彿就是另外一個世界的我們。我們學生做了兩百多個木頭益智玩具當伴手禮，送給對方互相交流。
＂孩子只需要一些鼓勵、一些動機和成就感就好，他就會開始重新地去審視他的人生、尋找他的目標＂
第二是我希望在當地創立一個希望工廠。我在玉東國中看到的是，這些學生的問題來自於家庭的問題，而家庭的問題會變成學校的問題，幾年過後就會變成社會的問題。我希望能夠回過頭來解決家庭的問題，也就是經濟問題。所以我就發願，一定要蓋一座希望工廠，讓孩子能夠留在他的故鄉工作，而這些孩子未來會成為家長。所以有了這個工廠，家長的經濟問題就解決了，孩子們的家庭問題就解決了，連帶的，學校的問題、社會的問題也就減少了。這是我一直想做的，我也希望社會上也有其他人願意跟我做這件事情。
給孩子一個動機，他就可以創造嶄新的生命
文：謝謝你今天帶來許多想法與動人的故事，最後，可否再跟我們分享一下你在教育現場看到的狀況？
嘉：我在教育現場中碰到很多宛如寶石的孩子，你甚至不用雕琢他，只需要給他一點點的機會，他就可以發光發熱。但僅僅因為資源不夠，他們的才華和人生就因此而埋沒掉了。
例如，在我曾經帶過的班級中，有一個孩子我非常自豪，他就是去年世大運男子100公尺金牌楊俊瀚。我當時看著他成長，他是一個很有潛力的選手，卻沒有好的師資和訓練可以栽培他。一直到他國二的時候，我一位原先在師大體育系的同學，因緣際會來到玉東任教。因為專業的關係，他立刻就看出俊瀚的潛力與問題，經過一些調整和訓練，很快地，這個孩子就嶄露頭角。而俊瀚的故事，又激勵了許多孩子，你不知道有多少的孩子追逐著俊瀚的背影，跟隨他一起努力。雖然不是每個人都能成功，但是這些孩子在田徑場上找到了值得付出努力的目標的時候，他們的人生是有收穫的。
這不禁讓我想，有多少孩子會是下一個俊瀚？有多少孩子可以有榜樣追隨，進而找到生活的意義？在教育的現場，我們不乏碰到很多很棒的孩子，只因為沒有機會和動力，就把才華和時間蹉跎掉了。我看到太多這種故事，這是讓我相當遺憾的。這些孩子只需要一些鼓勵、一些動機和成就感就好，他就會開始重新地去審視他的人生、尋找他的目標。我們要做的事情有很多嗎？有時候也許一個鼓勵，就足夠了。
圖說：每年展覽的盈餘，王嘉納老師存了十年加上募款湊足旅費，於今年(2018年)五月帶著這一屆的木工班學生前往日本九州考察，第一次出國的學生相當興奮，更準備了伴手禮贈送給同名玉東國中的日本學校。 圖片提供/王嘉納
王嘉納：出生於花蓮玉里，學生時期開始投入木工領域，曾獲得第19屆全國技能競賽家具木工金牌、第31屆荷蘭阿姆斯特丹國際技能競賽家具木工雙金牌。後從師大畢業，分發至花蓮玉東國中擔任老師。他看見當地孩子因處偏鄉，未能有良好的成長機會，遂創立玉東國中木工專班，給予孩子習得技藝和受教機會，迄今已投入22年，其故事引發社會各界迴響。
