華山營運十多年，「一所學校」是它的四大定位之一。
2019年，這定位化為一個具體的行動，「華山學校」開學了！
從遴選學員，到學習、實習、實作，25位學員度過一個最文創的暑假，
而華山的明日學習，也寫下完整的第一篇章。

動感與感動，讓肢體帶出創造力（吳碧容老師）。

華山學校一方面透過「華山學」課程籌備，為25位學員提供文化創意實務的學習、實習與實作立體學習。二方面運用建構中的「華山學」，提供學員在處理文化理想與社會設計課題時必要的視野與關懷，協助培養具備生態系思維的文創人才，三方面藉由華山學校，成為新文創人才尋找夥伴相互增能的基地。在這裡，學員既是學習者、實作者，更是研究者。

遴選
透過陌生合作，發現25雙獨特的眼神

2019年華山學校預計招收25位學員，在5月中旬報名截止前，105份申請書雪片般湧入，其中的48名進入第二階段面試。

全球化時代，因共同目標或任務進行跨國或跨界合作已是無可迴避的常態，因此「陌生合作」成了此次面試的風險繩索。48名入圍者像是48顆星星，在面試前一周被分配了隊伍，連成不同的星座。

夢遊華山，沉浸式劇場帶你穿越時空，了解華山的前世今生（學生導覽實作）。

星起星滅，當陌生的彼此成了競合夥伴，尊重、包容、共創才能讓自己所屬星座綻放光芒。經過嚴酷的汰選，最終25位獲選名單出爐，滿滿的兩個月暑假沉浸於華山。

為何是她/他？因為我們刻意尋找差異，期待創造力。

學習
課堂，也是一個人文創新的生態場域

生態平衡，才能實現可持續性發展。從人文創新生態系觀點來看，華山無疑是極具代表性的學習案例。2019年暑假，華山學16堂課程架構於吳思華教授所主張的人文創新HEHA四大概念之下（人文精神Humanity、在地關懷Eco-system、樞紐平台Hub、星群共創Asterism），從華山經驗出發，運用生態系思維，探討台文創與同屬華山大小生態圈裡的會展演店、創意人、社區鄰里與政府部門，還有不同目的的訪客，彼此之間如何達成長期共存的終極目標，他們需要的並不是傳統固態的組織關係，而是液態的心流共鳴、共襄盛舉，也需要良性共生共創、共同演化，來提昇彼此的開創力與適應能力。

即便是嚴肅的作業報告，也可以來場劇場表演。

華山學校存在於這生態系中，課堂無疑是另一關係事件，25位學員、20多位講師、強調參與式學習同儕關係的課程設計，在這多層次的網絡脈絡裡，凸顯出另一種樣態的人文創新治理。華山的明日學習，是整個生態系關係人的共同課題，它轉動的不只是一種新形式學習環境與學習思維的再建構，更是文化思想。

實習
有「問題意識」，才能體現知識的真實生命

教育培養的是「問題意識」，曾有學者說：「如果不清楚一手文本，任何二手著作你都會覺得有道理」。華山文創園區開園至今已超過十年，已經發展出一套屬於自己的經營理念與營運邏輯。要理解台文創如何在經營空間、經營時間、經營創意、經營感動上走自己的路，又為何如此的創意江湖能在華山成立，就得進入工作脈絡中找尋一手答案，體會唯有在華山才能體會的智慧，讓課堂知識與資訊數據不淪為荒蕪死寂的象形文字。

開學的第一堂課──我在出版江湖創意所見（王榮文校長）。

25位學員分別進入台文創營業、活動、藝文甚至新芳春茶行等部門，進行為期三周的部門實習，了解華山從無到有、從0到1的經驗，以及一路走來從失敗中學到的智慧。

實作
來華山修「感動經營學」，從「帶看華山」開始

「帶看」是房仲業的用語，目的在讓購屋者與房源間產生意義，創造更積極的購屋行動。同樣的，換個場景到華山，導覽是另一種帶看，25位學員帶著對華山的理解，針對不同的對象，提出親近華山的不同體驗想法並執行它。不管是針對國際友人的微醺漫步、或是運用社群媒體互動深入親子客群、抑或是深入店家體會店中有展的經營解說，還是結合華山文史的夜晚沉浸式導覽劇場，學生轉化課程學習，練習植入「感動」要素後帶給遊客有「哇」感的華山經驗。